Fundació Montserrat Gabarró
CEEPSIR
Les nostres aportacions per tal de garantir l’èxit de la vostra proposta de convertir-nos en CEEPSIR, caldrà tenir en compte els aspectes següents:
Dins de l’àmbit social, un dels objectius principals de l’ensenyament funcional és tenir present la vessant personal i social dels alumnes. Sovint les dificultats d’aquests no són simplement acadèmiques, que fàcilment podríem assolir amb més recursos econòmics i de personal, sinó socials, comunicatives i de desenvolupament emocional. Les escoles d’educació especial a dia d’avui són molt més que un suport de tipus acadèmic o personal. És a dir, constituïm suports específics que aborden totes les àrees de l’alumne, aquests poden ser: emocionals, socials, familiars...amb una estructura, grau d’aproximació, context i recursos que difícilment es poden trobar a les escoles ordinàries, tenint en compte la seva estructura actual.
Per tant, la nostra preocupació radica en la capacitat que tenen les escoles ordinàries per abastar, amb el grau de complexitat que tenen els nostres alumnes, les atencions educatives especifiques que requereixen pel seu òptim desenvolupament. Ens referim a aspectes com l’espai, el soroll, el ritme, el vincle,...que són difícilment assumibles per les escoles ordinàries actuals tal i com estan configurades.
Un altre punt a tenir en compte quant a la realització dels grups i la inclusió dels alumnes, és el reconeixement de les diferències evolutives, on alumnes d’una mateixa edat poden estar en etapes evolutives molt diferents amb interessos discrepants i diferents graus de maduresa i funcionalitat social.
La configuració de les escoles ordinàries, pels alumnes amb necessitats educatives especifiques, redueix situacions d’interacció positiva entre iguals, entenent per relacions positives el fet de poder compartir interessos, gaudir de relacions socials equitatives imprescindibles per millorar l’autoestima i l’autoconcepte que permet sentir-se valorat.
Caldrà tenir en compte que els alumnes hauran d’agrupar-se en un o dos centres ordinaris propers a l’escola d’EE de referència. Atendre sis alumnes a sis centres diferents restaria temps d’atenció a l’alumnat amb NEE, vinculació i coordinació amb els equips de professionals de l’escola ordinària. No seria un recurs eficaç si el professional de la nostra escola és poc present.
No oblidem que des de fa anys escoles concertades com la nostra som alhora centre proveïdor de serveis i recursos a centres d’educació ordinària (adaptació de materials, assessorament sobre diferents tipus de patologies, acompanyament per la inclusió, assessorament in-situ, seguiment de compartides, formació,...).
La implicació de l’escola d’educació especial va més enllà del suport a dins de l’espai educatiu.
Assessorem i ajudem a les famílies a crear espais de relació social que ajuden a consolidar relacions, facilitar espais per famílies amb problemàtiques similars, propiciar experiències lúdiques i extraescolars adients als alumnes.
La nostra eficiència passa pel context en el que ens trobem: ràtio reduïda, agrupaments flexibles, adaptació, control dels estímuls sensorials, respecte pels ritmes d’aprenentatge, enfortiment de les destreses, atenció individualitzada...
La presència de personal especialitzat a l’horari de menjador i esbarjo garanteix una millora de l’atenció de l’alumnat amb nee, en una franja horària on els nostres alumnes mostren conductes menys adaptatives per intentar afavorir les relacions socials amb la resta de companys.
Escoles Fàsia
